sábado, 23 de marzo de 2013
jueves, 28 de febrero de 2013
DIFERENCIAS
ENTRE INMIGRANTES Y NATIVOS DE LA TECNOLOGIA
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Confundir
términos de sistematización con la efectividad en tramites, procesos, estudio,
etc. es uno de los principales problemas que diferencian a generaciones
inmigrantes y generaciones nativas de la tecnología, pues en ocasiones debaten
sobre las diferencias que hay entre lo real con lo artificial.
Lo anterior, según el
profesor Marc Prensky se debe a las
diferencias insondables entre la generación del siglo XX y la del Siglo XXI,
resaltando en ello la discontinuidad de jóvenes que han nacido y crecido con la
tecnología, quienes han dejado atrás la escuela tradicional y buscan recibir la
información de manera inmediata.
Para ampliar
y desarrollar mejor el titulo del presente articulo, es importante conocer que
existen diferencias en la percepción de adultos con la de niños y jóvenes sobre
la tecnología. La primer diferencia
entre nativos e inmigrantes tecnológicos radica en la velocidad de trabajo, ya
que las nuevas generaciones prefieren trabajar en red, haciendo procesos
eficientes y efectivos en pocos minutos, ejemplo claro de ello es que se han
dejado a un lado las conferencias presenciales, predominando videoconferencias
que permiten a los participantes aprender haciendo.
En este
sentido y para citar un ejemplo social evidente sobre los nativos e inmigrantes
tecnológicos es en el ambiente educativo, en el cual se incentiva a profesores
de escuelas tradicionales a perder el miedo y sumarse a un proceso de
enseñanza-aprendizaje que ha permitido a las nuevas generaciones aprendan y al
mismo tiempo compartan experiencias personales en su entorno diario.
Además de
las diferencias expuestas anteriormente, el principal reto a vencer para hacer
de esta una sociedad tecnológica es que adultos y adultos mayores venzan el
temor de inmiscuirse en un mundo que ha permitido agilizar procesos de
comunicación, concretar negociaciones y acercar naciones para el desarrollo de
las mismas.
El caso puntual
del robot AIBO de Sony, evidencio las diferencias palpables entre nativos e
inmigrantes de la tecnología así como la necesidad de que tanto empresas
nacionales como internacionales planifiquen y direccionen adecuadamente sus
estrategias de comunicación y publicidad, ya que un punto fundamental para la
salida del mercado del producto se pudo haber ligado al target al que fue
dirigido, dejando a un lado a la generación del siglo XXI conocida como nativa
tecnológica.
En conclusión,
nos encontramos en una sociedad que gracias a la tecnología cambia día con día
por lo que es necesario incentivar a niños, jóvenes y adultos a sumarse a
dichos avances y hacer de cada uno de nuestra nación la Guatemala desarrollada
que todos deseamos.
viernes, 8 de febrero de 2013
PROPUESTA
DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA ANTE RIESGO SÍSMICO EN EL DEPARTAMENTO DE GUATEMALA
Sucesos como el
terremoto ocurrido en 1976 y recientemente el ocurrido en noviembre de 2012,
han evidenciado que los procesos de comunicación educativa que ejecutan las
distintas organizaciones se constituyen como ejes transversales en el
restablecimiento de la calidad de vida de las poblaciones afectadas directa e
indirectamente por dichos fenómenos.
Tecnología
El uso de las
tecnologías de información y comunicación –internet, redes sociales, entre
otros- permitirá realizar un análisis sobre los avances que en comunicación
educativa sobre riesgo sísmico se han tenido en el departamento de Guatemala,
visitando sitios web como CONRED, MINEDUC, entre otros.
Investigación
Por medio de una investigación cualitativa y
cuantitativa se realizará un estudio que determine si las herramientas y
mensajes comunicacionales utilizados durante los últimos años son adecuados a
la población guatemalteca, logrando con ello que niños, jóvenes y adultos
conozcan que hacer antes, durante y después de los incidentes citados
anteriormente.
Lenguaje
La investigación se
realizara bajo una redacción académica, sistemática y lógica que permitirá dar
a conocer los avances que en riesgo sísmico ha tenido el pais y como el tema ha
sido abordado en centros escolares públicos y privados del departamento de
Guatemala.
Por ello, la
aplicación de comunicación es fundamental durante todo el proceso, ya que se
analizara tanto las posturas oficiales como de niños y padres de familia que
validarán las herramientas actuales de comunicación, dando paso a una nueva
propuesta que permita informar, educar y comunicar sobre gestión integral del
riesgo y primordialmente sobre el riesgo sísmico latente en el departamento de
Guatemala
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